TITULO: GORROS Y BUFANDAS (4 años)
En la presente unidad vamos a trabajar sobre el invierno, los alumnos/as de 4 años de Educación Infantil conocerán las características de la nueva estación: el invierno, la ropa adecuada, la nieve, investigaremos sobre el proceso del deshielo…
Es un tema importante ya que está relacionado con el entorno cercano del niño/a, y el conocimiento de este favorecerá la práctica de hábitos saludables.
Temporalización: 24 enero 2011 al 11 febrero 2011.
o CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL.
OBJETIVOS
- Tomar conciencia de la necesidad de usar ropa de abrigo.
- Adquirir hábitos relacionados con la protección del frío, vestido y de higiene y realizarlos de forma autónoma.
- Adquirir confianza en las propias capacidades mejorando la autoestima.
- Desarrollar hábitos de comportamiento relacionados con el juego.
CONTENIDOS
§ Necesidades básicas del cuerpo: calentarse y abrigarse. Discriminación de la ropa adecuada según el tiempo atmosférico. Discriminación de acciones que favorecen la salud. Interés por adoptar hábitos elementales de salud.
§ Aceptación de los hábitos adecuados en el desarrollo de los juegos.
§ Participación en las tareas del aula.
§ Iniciativa y autonomía en las tareas cotidianas, en los juegos y en la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana.
o CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio físico: elementos, relaciones y medidas
OBJETIVOS
§ Identificar y trazar el número 4 y asociarlo con la cantidad correspondiente.
§ Explorar las características de los objetos.
§ Establecer relaciones lógicas entre los objetos.
§ Reconocer posiciones respecto a un referente.
CONTENIDOS
§ Identificación y escritura del número 4. Asociación del número 4 con la cantidad correspondiente. Escritura de la serie numérica del 1 al 4. Realización de agrupaciones de cuatro en cuatro. Valoración de la importancia de los números en la vida cotidiana.
- Características de los objetos. Discriminación de objetos por su grosor: ancho-estrecho.
- Discriminación de personas y elementos que están cerca o lejos.
- Esfuerzo por dar las respuestas adecuadas.
Acercamiento a la naturaleza
OBJETIVOS
- Identificar los cambios producidos en el ambiente con la llegada del invierno y las características de la estación.
- Identificar los fenómenos meteorológicos que se producen en el entorno.
- Conocer las diferentes formas de calentarnos: calefacción, chimenea… y los peligros que conllevan.
- Comprobar y experimentar el deshielo.
CONTENIDOS
§ Observación y descripción de los cambios que se producen en el paisaje como consecuencia del cambio de estaciones. Respeto y cuidado por los elementos del entorno natural.
§ Realización de un registro atmosférico. Curiosidad por los fenómenos naturales.
Cultura y vida en sociedad
OBJETIVOS
- Conocer los deportes de invierno.
- Conocer profesiones relacionadas: monitor de esquí.
CONTENIDOS
§ Identificación de distintos juegos y deportes, individuales y colectivos. Gusto por conocer y desarrollar actividades de ocio individuales y colectivas.
§ Discriminación de lugares de ocio y entretenimiento. Reconocimiento de las actividades que se pueden realizar en esos lugares. Normas de comportamiento en lugares de ocio y entretenimiento.
§ Identificación de deportes de invierno: esquí.
o LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje corporal
OBJETIVOS
§ Participar en actividades de juego simbólico.
CONTENIDOS
§ Representación de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Interés y disfrute con el juego simbólico.
Lenguaje verbal
OBJETIVOS
- Utilizar el vocabulario temático.
- Adquirir habilidad y coordinación en la realización de los trazos propuestos.
- Conocer la utilidad del lenguaje escrito.
- Comprender y reproducir algunos textos de tradición cultural.
- Conocer las propiedades rítmicas y lúdicas del lenguaje.
CONTENIDOS
- Uso del vocabulario temático: gorro, guantes, bufanda, calefacción, esquí, monitor, …
- Realización de los trazos propuestos.
- Comprensión de textos con apoyo gráfico.
- Observación y descripción de las escenas de un cuento.
- Memorización de textos sencillos.
- Descripción de acontecimientos, hechos y situaciones. Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral.
- Valoración de la funcionalidad de la escritura y acercamiento al lenguaje escrito. La vocal i.
Lenguaje artístico: Plástica
OBJETIVOS
§ Identificar y utilizar el color rosa.
§ Familiarizarse con obras de arte.
§ Conocer técnicas plásticas y materiales para realizar trabajos artísticos personales.
CONTENIDOS
§ Discriminación y uso del color rosa.
§ Utilización de las técnicas plásticas: pegado de materiales, témpera, pincel y dibujo. Interés por la realización de obras artísticas personales, valorándolas adecuadamente y mostrando respeto por las creaciones de los compañeros. Participación en la limpieza
y recogida de materiales.
y recogida de materiales.
§ Observación de la obra de arte Paisaje de invierno, de Pablo Picasso.
Lenguaje artístico: Música
OBJETIVOS
§ Conocer y reproducir canciones.
§ Desarrollar la actitud de escucha y atención en las audiciones musicales.
CONTENIDOS
§Comprensión de la letra de la canción Nos gusta el invierno y memorización de la misma.
§Escucha atenta del cuento Llegó el invierno con fondo musical El invierno de Vivaldi.
Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación.
OBJETIVOS
§ § Incorporación de instrumentos tecnológicos a nuestra aula y acercamiento a los mismos por parte de los niños y niñas.
§ § Conocer e interpretar los distintos lenguajes de las tecnologías. Audiovisual, musical, multimedia, …
CONTENIDOS
§ Experimentación y uso de algunos instrumentos tecnológicos: teclado y ratón del ordenador, reproductores video, Internet…
§ Disfrute con el uso moderado de las nuevas tecnologías.
CRITERIOS DE EVALUACION
§ Presenta hábitos relacionados con la protección del frío, vestido y de higiene.
§ Identifica las diferentes formas de calentarnos: calefacción, chimenea… y los peligros que conllevan.
§ Conoce y realiza el número: 4.
§ Discrimina el concepto: cerca-lejos.
§ Identifica los tamaños: ancho-estrecho.
§ Identifica los cambios producidos en el ambiente con la llegada del invierno.
§ Conoce las características da la nueva estación: ropa, frutos, cambios atmosféricos
§ Conoce los deportes de invierno.
§ Conoce profesiones relacionadas: monitor de esquí.
§ Conoce el proceso del deshielo.
§ Conocer la textura frío-cálida.
§ Participa en las dramatizaciones y en el juego simbólico.
§ Usa el vocabulario de la unidad: gorro, abrigo, bufanda, guantes, monitor, nieve, esquí, …
§ Reconoce y traza la vocal i.
§ Discrimina y utiliza el color rosa.
§ Entona canciones y reproduce ritmos binarios.
§ Disfruta con los instrumentos tecnológicos y adquiere autonomía en el uso de los mismos.
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Metodología
La metodología que utilizaremos para llevar a cabo esta unidad será una metodología activa y participativa, que haga compatible el desarrollo individual con la construcción colectiva, desde la utilización del diálogo como centro de aprendizaje.
Por lo tanto, la metodología atenderá al nivel de desarrollo de cada alumno, a sus características individuales, fomentando el aprendizaje significativo y no olvidando la atención a la diversidad.
Las actividades que realizaremos serán de introducción-.motivación, para comenzar con el tema y de este modo conocer los conocimientos previos que poseen los alumnos y a partir de ese punto comenzar a trabajar.
Actividades:
§ Introduciremos el tema con el cuento “Blancanieves y los siete enanitos” visionando el siguiente vídeo:
- Contaremos el cuento, lo escenificaremos y realizaremos caretas para dramatizarlo.
- Salida al entorno para observar los cambios producidos con la llegada de la nueva estación. Realización de fotos y grabación en vídeo.
- Realizamos un mural sobre el invierno con diferentes técnicas en papel continuo: collage, lluvia de colores, estampaciones, rasgado de papel, picado…
- Veremos el vídeo para conocer paisajes de invierno.
- Buscamos en revistas fotos y dibujamos aspectos del invierno.
Fase de Desarrollo
Tras la introducción del tema, trabajaremos sobre el tema a tratar en profundidad con las siguientes actividades:
Actividades:
- Experimentamos sensorialmente diferentes objetos y comprobamos su estado (frio-cálido).
- Aprendemos la poesía:
"DEL FRÍO YO ME RÍO”
Del frío yo me río,
Del frío yo me río,
¡¡ja, ja, ja!!
porque me abrigo muy bien;
con bufanda, chaquetón
y botitas en los pies.
Gorro de lana llevo
y guantes, también
- Enseñamos las fotos que hicimos en la salida y hablamos sobre ellas, y eligiendo las que más nos gustan realizamos puzles con ellas.
- Conversamos y observamos la diferente ropa de abrigo
§ Buscamos hasta 4 elementos largos – cortos, anchos – estrechos, fríos-cálidos, vemos sus características.
§ Observamos el video para conocer Sierra Nevada, las pistas de esquí y quien nos puede ayudar a aprender ese deporte (monitor de esquí).
- Aprendemos las adivinanzas:
Con la nieve se hace
y el solo se deshace.
(el muñeco de nieve)
- Contaremos y aprenderemos el chiste:
-¿Por qué en invierno los locos ponen las manzanas en la ventana?
- Porque hace un frio que pela.
- Hacemos clasificaciones: largo-corto, ancho – estrecho con diferentes tipos de bufandas
- Manipulan prendas de abrigo para discriminar sensaciones.
- Correspondencias usando tarjetas: gorro-cabeza, guantes - manos
- Realizamos con pincel en papel continuo y con pintura de dedos los números hasta el 4, en pizarra, en aire, con tizas, esponjas, en vileda y por último en ficha.
- Colocamos dibujos y rótulos en clase de las palabras de la unidad.
- Hacemos lectura colectiva utilizando fotos e imágenes de la palabra de la unidad siguiendo siempre la dirección de la escritura.
- Usando fotos, imágenes, pictogramas, palabras y nexos, formamos frases sencillas y las leemos colectivamente, en pequeño grupo e individualmente.
- Coloreamos dibujos utilizando los colores aprendidos. Tuxpaint.
- Presentación de la vocal i. Reconocimiento auditivo y visual. Vídeo presentación.
- Aprendemos la canción El invierno está llegando a través del siguiente vídeo.
- Audiciones: El invierno (Vivaldi)
- Jugamos y observamos el proceso de deshielo con diferentes cubitos (vemos sus propiedades… como son de fríos, si están secos o húmedos…..)
Actividades de evaluación:
§ Recordamos las características de la nueva estación
§ Hacen frases con los pictogramas y palabras de la unidad.
§ Recordamos el deporte de invierno: esquí.
§ Dibujan 4 prendas que se usen en invierno.
§ Recordamos el cuento, los personajes…
§ Indicamos que le pasa al hielo si se calienta.
§ Nombran diferentes prendas de vestir y dicen dónde se ponen
§ Hacen series de 4 elementos con las característica largo-corto, ancho – estrecho.
Fase de Generalización
- Dibujar un alimento de invierno
- Hacen una serie con 4 elementos.
- Juego verdad-mentira: digo una frase relativa al invierno, si es verdad aplauden si es mentira patean el suelo
- Hacen correspondencias de ropa y parte del cuerpo
- Traen piezas o elementos diferentes y los clasifican en ancho – estrecho, largo-corto
- Buscan frutos, ropa…relacionados con el invierno y los clasifican en fríos – cálidos.
La evaluación de la unidad se va a realizar de forma continuada y a través de diferentes métodos, siendo el principal la observación directa, la conversación con los compañeros/as, la filmación en clase, la conversación con los alumnos, etc.
Utilizaré esta tabla de ítems para anotar todo lo relacionado con la evaluación.
CRITERIOS | SI | NO |
Grado de implicación de los niños y de las personas implicadas | ||
¿Cómo ha sido la relación entre las personas implicadas y el alumno? | ||
¿Cómo se potencia el trabajo en equipo? | ||
¿Se percibe un ambiente de confianza, distendido, fluido, relajado…? | ||
¿Fueron las actividades apropiadas al grupo-clase? | ||
Grado de colaboración de la familia | ||
TIEMPOS | ||
¿Han sido flexibles? | ||
¿Se han respetado los ritmos generales y particulares? | ||
ESPACIOS | ||
¿Se han organizado adecuadamente? | ||
¿Ha permitido el desplazamiento de los alumnos? | ||
¿Ha favorecido el intercambio de ideas? | ||
¿Favoreció la autonomía? | ||
¿Fomenta el espíritu de orden? | ||
MATERIALES | ||
¿Están al alcance de todos? | ||
¿Se localizan visualmente con facilidad? | ||
Han sido: educativos, motivadores, adecuados, socializantes, no sexistas, atractivos, suficientes… | ||
PARA COMENTAR CON LOS NIÑOS | ||
Lo que más le ha gustado hacer es: | ||
Lo que menos les ha gustado hacer es: | ||
Podríamos haber hecho algo de: | ||
Lo hemos pasado: bien - regular – mal | ||
Hemos aprendido bien: | ||
